LE POLE INCLUSIF 76

• Qui sommes-nous ?
  • Présentation du Pôle Inclusif 76
• Actualités
  • 7° Journée du CESAH
  • Glossaire
  • Permanence téléphonique - Mouvement intra-départemental des enseignants du 1er degré pour la rentrée 2021
• Fiches métier
  • Enseigner en centre éducatif fermé
  • Enseigner en EGPA et EREA
  • Enseigner en Institut Médico-éducatif
  • Enseigner en Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique
  • Enseigner en unité d’enseignement Autisme
  • Enseigner en unité localisée pour l’inclusion scolaire
• Textes et Circulaires
  • APADHE-Accompagnement Pédagogique A Domicile à l’Hôpital ou à l’Ecole
  • CAPPEI-Formation professionnelle spécialisée et certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive
  • PAI -Projet d’Accueil Individualisé
  • Principaux textes réglementaires
• Examens
  • CFG : Certificat de Formation Générale
  • DNB : Diplôme National du Brevet
• Evaluations
  • Évaluation des élèves du CP à la 3e.
  • Evaluations départementales SEGPA 6ème
  • Evaluations départementales SEGPA 5ème
  • DMA
  • Diplôme national du brevet
• Documents et imprimés
  • Autorisations d’absence
  • Fiches de renseignement

DISPOSITIFS ET ETABLISSEMENTS

Articles

• PPRE (DOCUMENT DÉPARTEMENTAL)

• Dispositifs particuliers
  • Enseigner en centre éducatif fermé
  • EANA et EFIV
    • Circulaire n°2012-141 DU 2 octobre 2012
    • Demande d’évaluation pour un élève allophone arrivant
    • Préconisations générales UPE2A
    • Procédure Elèves Nouvellement Arrivés en France
    • Sectorisation des dispositifs UPE2A
  • Ecole et hopitaux
    • Ecoles et Unités d’enseignement à l’hôpital
• RASED
  • Circulaires RASED
  • Psychologues de l’éducation nationale
• APADHE
  • Accompagnement Pédagogique à Domicile, à l’Hôpital ou à l’Ecole
  • TED-i, le robot de téléprésence pour les élèves malades
• CDOEA
  • Calendrier 2019-2020 de la CDOEA
  • Fonctionnement de la CDOEA 76
  • Les annexes pour la constitution du dossier CDOEA
  • Projet d’Aménagement de la Scolarité Secondaire (P.A.S.S.)
• Equipe mobile d’appui et de soutien
• Etablissements et services médico-sociaux
  • Carte des établissements médico-sociaux
  • Enseigner en Institut Médico-éducatif
  • Enseigner en Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique
  • Enseigner en unité d’enseignement Autisme
  • Les établissements de rééducation auditive
  • Les établissements spécialisés dans la déficience motrice
  • Les établissements spécialisés dans la déficience visuelle
• SEGPA - EREA
  • Evaluations départementales SEGPA 6ème
  • Evaluations départementales SEGPA 5ème
  • DMA
  • C.F.G : certicat de formation générale
  • Enseigner en EGPA et EREA
  • EREA - Les Etablissements Régionaux d’Enseignement Adapté
  • EREA et Segpa : documents ressources pour les enseignants
  • Parcours Avenir - Arrêté du 1.07.2015
  • Parcours Avenir - diaporama des CAP 27 et 76
  • Sections d’enseignement général et professionnel adapté - circulaire n° 2015-176 du 28-10-2015
• ULIS
  • ULIS : Circulaire du 21 août 2015
  • Parcours Avenir - Arrêté du 1.07.2015
  • Attestations de compétences pour les élèves d’ULIS
  • Enseigner en unité localisée pour l’inclusion scolaire
  • Evaluation des stages en milieu professionnel
  • La formation et l’insertion professionnelle des élèves en situation de handicap (ULIS lycée professionnel)
  • Orientation vers une ULIS lycée

HANDICAP

Articles

• La scolarisation des élèves en situation de handicap

• Cellule d’écoute
  • CELLULE D’ECOUTE = communication aux familles
• Enseignants référents
  • Les Enseignants Référents de Seine Maritime
• Inclusion individuelle
  • Inclure en classe ordinaire
• Insertion professionnelle
  • Un dispositif d’accompagnement pour l’insertion professionnelle des jeunes en situation de handicap : le DASPPH 16-25
• MDPH - CDAPH
  • GEVA-Sco
  • Le projet personnalisé de scolarisation
  • MDPH - CDAPH
• Projets personnalisés
  • APADHE-Accompagnement Pédagogique A Domicile à l’Hôpital ou à l’Ecole
  • Parcours de scolarisation et projets personnalisés
• Troubles neurodéveloppementaux (TND)
  • Elèves avec un TND
  • Actualités TND
    • Stratégie nationale TND 2023 - 2027
  • Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA)
    • Documents en lien avec les dispositifs d’UEMA...
    • Elèves avec un TND
    • Guide TSA à destination des enseignants du 1er degré
    • Guide TSA à destination des établissements du 2nd degré
    • Padlet qui répertorie de la théorie, des...
    • Planning visuel pour un élève avec autisme
    • Professeur ressource TSA
    • Structurer l’espace pour un élève avec autisme
    • Structurer le temps pour un élève avec autisme

TROUBLES ET AMENAGEMENTS

Articles

• Bibliothèque sonore
• La deficience intellectuelle
• La surdité
• Les troubles du comportement
• Les troubles moteurs
• Troubles visuels

• Projets personnalisés
  • APADHE-Accompagnement Pédagogique A Domicile à l’Hôpital ou à l’Ecole
  • Le Livret de Parcours Inclusif - LPI
  • PAI -Projet d’Accueil Individualisé
  • Parcours de scolarisation et projets personnalisés
• Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité
  • Les enfants avec un Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité et leur solarité
• Troubles du spectre Autistique
  • Guide pour les enseignants
  • Le CRANSE
  • Les troubles du spectre autistique
  • Ouverture d’un portail de référence officiel sur l’autisme
• Troubles spécifiques du langage et des apprentissages
  • Comment avoir 10 sur 10 quand on est Dys au Collège ?
  • Correspondants TSLA
  • Plan d’Accompagnement Personnalisé - PAP
  • Rappel des procédures du PAP et Aide à la mise en place du PAP...
  • Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages - définition
  • Zoom sur... la Dyslexie

RESSOURCES

• Sites institutionnels
  • Site Education.gouv.fr : espace parents
  • Campagne nationale "Voyons les personnes avant le handicap !"
  • INSHEA
  • Site " L’école change avec le numérique"
• Ressources numériques
  • Applications et Troubles du Spectre de l’Autisme
  • Des outils pour compenser - Le ruban Word
  • Evaluations repère CP et CE1 - Matériel de passation adapté et outil de saisie
  • La FramAScHo0I
  • Les polices de caractères adaptées à la dyslexie
• Autres ressources
  • Ressources école inclusive
  • Ressources EPS et Handicap
• Actions et défis
  • 1 image = 1 texte - Archives
  • Jogging d’écriture - Archives
• Formation
  • Plan de formation continue des Professeurs des Ecoles en ASH.

AESH

• AESH
  • IMPORTANT : Rentrée des accompagnants des élèves en situation de handicap à compter du 02 novembre 2020
• PIAL
  • LE PIAL (Pôle Inclusif d’Accompagnement Localisé)
  • Qu’est qu’un PIAL ?
  • Secteur PIAL