ASH 76

Plan de formation continue des Professeurs des Ecoles en ASH.

Evangeline Delamarre — 2022-09-06T11:17:23Z

Chaque enseignant à temps plein suivra jusqu'à 12 heures de formation.

Voici les axes retenus :

Plan de formation des PE en ASH
Les numéros de modules à choisir seront bientôt disponibles
Numéro du parcours	Intitulé	3h	6h
1	Mathématiques-géométrie-mesure		x
2	Français-lecture		x
3	Fonctions exécutives		x
4	Salon éditeurs-ateliers tournants	x
5	Autisme et apprentissage		x
6	Construction parcours professionnel de l'élève		x
7	Psychologie de l'adolescent	x
8	Elèves présentant une difficulté à expression comportementale		x
9	Compétences psychosociales et habiletés sociales		x
10	Enseigner aux élèves allophones issus de zones de conflits	x
11	Usage des médiations artistiques		x
12	Travailler avec les professionnels éducatifs : EMAS, AESH, SESSAD		x
13	Travailler avec les professionnels paramédicaux	x
14	Parcours de l'élève en situation de handicap : partenaires et instances	x
15	Pédagogie explicite		x
16	Enseigner auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers : de l'évaluation à l'élaboration du PPI	x
17	Parcours adapté du PIX enseignant du second degré	x
18	Les stratégies pédagogiques inclusives	x
19	Fab lab-Conception de ressources-Escape game Code Inclusion	x

Evaluations départementales SEGPA 5ème

Evangeline Delamarre — 2022-09-05T11:39:51Z

Sommaire

Objectif

L'évaluation liée au socle commun implique une démarche collective. Elle demande une réflexion sur les pratiques : analyse des points forts et des points faibles des élèves, détermination des aides à apporter, orientation du projet de la classe et du projet de la SEGPA. Il s'agit donc pour l'équipe éducative

de définir au sein de la classe les priorités de travail
de repérer et/ou accompagner les élèves les plus fragiles dans leur projet individuel de formation
L'analyse des productions des élèves de 5ème SEGPA donnera des indications précises pour la mise en œuvre de réponses pédagogiques adaptées aux besoins particuliers de chaque élève (remédiations, groupe de besoins, progressions à insérer dans des projets individualisés…).

Matériel

livret élève
livret enseignant
Tableur évaluations 5e

Tableur évaluations 5e

Calendrier

Passation : à partir du 09 janvier 2023
Saisie : du 23 janvier au 13 février 2023

DMA

Evangeline Delamarre — 2022-09-05T11:32:38Z

Sommaire

Objectif :

Le DMA est une évaluation aidant au repérage des élèves en grandes difficultés face à la lecture.
Les particularités de cet outil sont :

l'utilisation de textes fonctionnels : menus, programmes...
le repérage porte sur les deux voies de lecture : l'adressage et l'assemblage
quelques questions permettent d'évaluer la compréhension.

L'évaluation illettrisme (DMA 4e) concerne tous les élèves de 4e SEGPA. La passation du re-test de l'évaluation illettrisme concerne les élèves de 3ème qui ont obtenu un score inférieur à 34 à l'évaluation DMA initiale de fin 4ème.

Calendrier :

Test et re-test : passation au mois de septembre

Matériel

Evaluations départementales SEGPA 5ème

Evangeline Delamarre — 2022-09-05T11:30:00Z

Sommaire

Objectif

de définir au sein de la classe les priorités de travail
de repérer et/ou accompagner les élèves les plus fragiles dans leur projet individuel de formation
L'analyse des productions des élèves de 5ème SEGPA donnera des indications précises pour la mise en œuvre de réponses pédagogiques adaptées aux besoins particuliers de chaque élève (remédiations, groupe de besoins, progressions à insérer dans des projets individualisés…).

Matériel

livret élève
livret enseignant
Tableur évaluations 5e

Tableur évaluations 5e

Calendrier

Passation : à partir du 09 janvier 2023
Saisie : du 23 janvier au 13 février 2023

CAPPEI-Formation professionnelle spécialisée et certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive

Evangeline Delamarre — 2021-10-04T21:34:35Z

L'article L. 111-1 du Code de l'éducation dispose que le service public de l'éducation veille à la scolarisation inclusive de tous les enfants sans aucune distinction. Il précise ainsi que quels que soient les besoins particuliers de l'élève, c'est à l'école de s'assurer que son environnement est adapté à ses besoins.

La diversité et l'augmentation du nombre d'élèves en situation de handicap scolarisés tout comme les évolutions législatives et réglementaires récentes nécessitent une évolution de la formation des professeurs du premier et du second degré exerçant leurs fonctions dans les écoles, les établissements scolaires et les établissements et services, accueillant des élèves qui présentent des besoins éducatifs particuliers liés à une situation de handicap, de grande difficulté scolaire ou à une maladie.

Vous trouverez dans la circulaire les modalités d'organisation de l'examen pour l'obtention du Cappei et, d'autre part, l'organisation de la formation préparant au Cappei. Cette formation s'adresse aux professeurs qui exercent leurs fonctions dans les écoles, dans les établissements scolaires et dans les établissements et services accueillant des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers liés à une situation de handicap, de grande difficulté scolaire ou à une maladie. La présente circulaire a pour objet de préciser :

les modalités de mise en œuvre de la formation professionnelle spécialisée ;
les modalités d'organisation de l'examen du certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive ;
les modalités d'organisation de la validation des acquis de l'expérience professionnelle d'un enseignement inclusif.

Pour consulter la circulaire et ses annexes, cliquez ici.

PAI -Projet d'Accueil Individualisé

Evangeline Delamarre — 2021-09-27T10:49:04Z

Le projet d'accueil individualisé vise à garantir un accueil et un accompagnement individualisés en structures
collectives des enfants et des adolescents atteints de troubles de la santé évoluant sur une longue période
nécessitant des aménagements.
La circulaire du 10 février 2021 a fait l'objet d'un groupe de travail national pluridisciplinaire et d'une validation par
tous les partenaires sociaux concernés.

Ce texte a permis plusieurs évolutions :
– Assurer la sécurité de l'enfant (document unique accompagné de fiches de conduite à tenir spécifiques de
pathologies validées par les sociétés savantes de pédiatrie).
– Faciliter le parcours de vie en structure collective d'un enfant ou d'un adolescent présentant un trouble de la
santé.
– Renforcer le lien social pour les élèves avec leur école (cours, téléprésence, …).
– Favoriser le suivi du PAI sur l'ensemble des temps (scolaires, périscolaires …) de l'enfant et de l'adolescent.
– Prendre en compte la diversité des troubles de la santé physiques et psychiques et des situations (simples,
évolutives ou complexes).
– Adapter le temps de validité au-delà de la seule année scolaire pour des pathologies non ou peu évolutives.
– Garantir le respect de la confidentialité des éléments personnels notamment médicaux, tout en permettant la
transmission des données nécessaires pour proposer des aménagements individuels.
– Garantir la continuité pédagogique et des évaluations.

L'ensemble des documents et des ressources sont téléchargeables ci-dessous :

APADHE-Accompagnement Pédagogique A Domicile à l'Hôpital ou à l'Ecole

Evangeline Delamarre — 2021-09-27T10:47:09Z

Cette circulaire définit les objectifs, les acteurs, partenaires et instances de pilotage ainsi que les procédures et modalités de fonctionnement de l' APADHE . Elle précise également les outils techniques destinés à garantir le lien entre l'élève et sa classe lors des absences ainsi que les actions de communication à mettre en place en direction des personnels et des partenaires.

Les objectifs de l'Apadhe
L'Apadhe a pour objectifs principaux de :

garantir à l'enfant ou l'adolescent empêché pour raison de santé la poursuite de sa scolarité, dans son lieu de vie, à domicile, à l'école ou en établissement de santé ;
limiter les ruptures dans les parcours de scolarisation des élèves ;
optimiser les liens entre la famille, l'élève, les professionnels de l'école et les acteurs du soin ;
permettre à l'élève de bénéficier d'adaptations pédagogiques adaptées à ses besoins, hors Pap ;
maintenir et faciliter le lien social de l'enfant avec sa classe, élèves comme adultes ;
anticiper un retour de l'élève en classe dans les meilleures conditions au regard de ses besoins ;
permettre un accompagnement pédagogique renforcé si nécessaire après son retour en classe en cas de reprise progressive.

Les publics concernés
Peut être concerné tout élève inscrit dans une école ou un établissement d'enseignement scolaire du 1er ou du 2d degré, lorsque, pour raison de santé physique ou psychique, dont les accidents, ainsi qu'en cas de maternité, sa scolarité risque d'être interrompue pour une période minimale de deux semaines consécutives (hors vacances scolaires) ou, pour les maladies évoluant sur une longue période, trois semaines discontinues. De manière très exceptionnelle et dans les mêmes conditions, peuvent être concernés les enfants en situation de difficultés sociales majeures pris en charge par l'aide sociale à l'enfance (ASE) et empêchés temporairement de fréquenter leur école ou leur établissement scolaire.

Consultez la circulaire ici

APADHE-Accompagnement Pédagogique A Domicile à l'Hôpital ou à l'Ecole

Evangeline Delamarre — 2021-09-27T10:46:30Z

Les objectifs de l'Apadhe
L'Apadhe a pour objectifs principaux de :

Consultez la circulaire ici

APADHE-Accompagnement Pédagogique A Domicile à l'Hôpital ou à l'Ecole

Evangeline Delamarre — 2021-09-27T10:44:10Z

Les objectifs de l'Apadhe
L'Apadhe a pour objectifs principaux de :

Consultez la circulaire ici

PAI -Projet d'Accueil Individualisé

Evangeline Delamarre — 2021-09-27T10:07:47Z

Notice relative à l'organisation fonctionnelle de l'élaboration, de la mise en œuvre et du suivi annuel des Projets d'Accueil Individualisé (PAI)
Année scolaire 2021-2022

L'ensemble des documents et des ressources sont téléchargeables ci-dessous :

ASH 76

Plan de formation continue des Professeurs des Ecoles en ASH.

Evaluations départementales SEGPA 5ème

Objectif

Matériel

Calendrier

DMA

Objectif :

Calendrier :

Matériel

DMA 6e : Le Pacha

DMA 5e : Anglounême

DMA 4e : Le Zéloruk

DMA 3e : Planète en danger

Evaluations départementales SEGPA 5ème

Objectif

Matériel

Calendrier

CAPPEI-Formation professionnelle spécialisée et certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive

PAI -Projet d'Accueil Individualisé

APADHE-Accompagnement Pédagogique A Domicile à l'Hôpital ou à l'Ecole

APADHE-Accompagnement Pédagogique A Domicile à l'Hôpital ou à l'Ecole

APADHE-Accompagnement Pédagogique A Domicile à l'Hôpital ou à l'Ecole

PAI -Projet d'Accueil Individualisé