ASH 76

Présentation du Pôle Inclusif 76

François Parenty — 2022-09-26T11:00:00Z

pour répondre aux exigences de l'école inclusive, pour conduire le changement de logique de la prise en charge à l'accompagnement, pour animer de véritables réseaux de parcours.

IEN

Mme Mortier Magali - dsden76-pole-inclusif@ac-normandie.fr - dsden76-esms@ac-normandie.fr
M Charlemein Guillaume - dsden76-pole-inclusif@ac-normandie.fr - dsden76-pial@ac-normandie.fr

Secrétariat

Mme Claire Rodrigo - 02.32.08.98.53 - dsden76-pole-inclusif@ac-normandie.fr
Mme Déborah Meunier / Mme Chrystelle Pingué - 02.32.08.98.60 -
- Pour les PIAL/AESH dsden76-pial@ac-normandie.fr
- Pour les établissements Sanitaires et Médico-sociaux dsden76-esms@ac-normandie.fr

CPC

Mme Estelle Caillé - 02.32.08.97.98 - estelle.caille@ac-normandie.fr
Mme Hannaïgue Lefevre - 02.32.08.98.54 - annaig.lefevre@ac-normandie.fr
Mme Evangéline Delamarre - 02.32.08.97.62 - evangeline.delamarre@ac-normandie.fr
Mme Katbia Témagoult - 02.32.08.98.55 - katbia.temagoult@ac-normandie.fr
Mme Aliénor Génissel - 02.32.08.98.69 - alienor.genissel@ac-normandie.fr
Mme Sophie Médina - 02.32.08.97.98 - sophie.medina@ac-normandie.fr

Enseignante ressource TSA (troubles du spectre autistique)

Mme Aurélie Barilt-Germain - 02.32.08.98.81 - dsden76-prtsa@ac-normandie.fr

Enseignant référent aux usages du numérique (ERUN)

M François Parenty - 02.32.08.98.89 - dsden76-erun-ash@ac-normandie.fr

CDOEA
Enseignantes référentes des commissions d'orientation vers les enseignements adaptatés

Secteur Rouen droite et Rouen gauche : Mme Carine D'Agostin - 02.32.08.97.93 dsden76-cdoea3@ac-normandie.fr
Secteur Dieppe - Neufchâtel - Barentin : Mme Agnès Libert - 02.32.08.97.94
Dsden76-cdoea1@ac-normandie.fr
Secteur Le Havre – Fécamp – Lillebonne - Yvetot : Mme Karine Courciéras 02.35.22.22.14 - dsden76-cdoea2@ac-normandie.fr

Enseignants référents Formation et Insertion Professionnelle

Secteur Rouen droite et Rouen gauche : Mme Stéphanie Peulvey - 02.32.08.98.13 / 07.63.44.91.10 - dsden76-ersh-fip1@ac-normandie.fr
Secteur Dieppe - Neufchâtel - Barentin : Mme Virginie Dambry - 02.32.08.98.14 / 07.63.44.85.78 - dsden76-ersh-fip2@ac-normandie.fr
Secteur Le Havre – Fécamp – Lillebonne - Yvetot : Mme Annick Hugot - 07.64.25.88.15 - dsden76-ersh-fip3@ac-normandie.fr

PIAL - Coordonnatrices départementales des Pôles Inclusifs d'Accompagnement Localisés

Secteur Dieppe - Eu - Neufchatel - Fécamp -Lillebonne - Yvetot : Mme Anne Olivier - 02.32.08.97.97 - dsden76-pial-coordo2@ac-normandie.fr
Secteur Elbeuf - Rouen gauche - Le Havre : Mme Laetitia Namur - 02.32.08.98.18 - dsden76-pial-coordo1@ac-normandie.fr
Secteur Barentin - Rouen droite : Mme Nathalie Cornic - 02.32.08.98.17 - dsden76-pial-coordo3@ac-normandie.fr

Enjeux
– Accompagner les parcours de formation des élèves à besoins éducatifs particuliers
– Mieux informer, accompagner et former les personnels
– Diversifier, multiplier les modes de scolarisation
– Développer les interactions entre le secteur médico-social et l'École
– Améliorer le dispositif d'accompagnement des élèves en situation de handicap
– Transformer durablement l'accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers
– Accompagner la mise en œuvre des « pôles ressources »
– Mettre en place des outils pour une « évaluation de l'école inclusive »
– Faire vivre les partenariats au niveau départemental et au-delà…

Evaluations départementales SEGPA 6ème

François Parenty — 2022-09-05T11:24:06Z

Sommaire

Des évaluations diagnostiques pour aider à la décision pédagogique d'actions pour chaque élève.

L'analyse des productions des élèves donnera des indications précises pour la mise en œuvre de réponses pédagogiques adaptées aux besoins particuliers de chaque élève (remédiations, groupe de besoins, progressions à insérer dans des projets individualisés…).
Un re-test sera mis en place en mai de la même année scolaire afin de pointer les progrès des élèves suite aux remédiations mises en place.

Matériel :

livret de l'élève
livret de l'enseignant
Fichier excel : traitement de l'évaluation

Calendrier :

Passation des évaluations : à partir du lundi 12 septembre 2022
Saisie des résultats : entre le 26 septembre et le 24 octobre 2022
Passation du re-test : à partir du 2 mai 2023
Saisie des résultats du re-test : entre le 8 mai et le 5 juin 2023

Evaluations départementales SEGPA 6ème

François Parenty — 2022-09-05T10:00:00Z

Sommaire

Des évaluations diagnostiques pour aider à la décision pédagogique d'actions pour chaque élève.

Matériel :

livret de l'élève
livret de l'enseignant
Fichier excel : traitement de l'évaluation

Calendrier :

Les enfants avec un Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité et leur solarité

François Parenty — 2022-01-06T09:57:20Z

Le Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) est une maladie
neurologique dont le diagnostic est réalisé grâce au recours à des évaluations pluridisciplinaires (psychiatre, neuropsychologue, psychologue).
Le TDAH correspond à un ensemble de difficultés, touchant plusieurs aspects, avec un
retentissement variable sur le fonctionnement de l'enfant et son investissement
à l'école.

Retrouvez toutes les informations dans ce document :

TED-i, le robot de téléprésence pour les élèves malades

François Parenty — 2021-12-07T10:35:09Z

Le robot de téléprésence TED-i est une solution pour les élèves empêchés par des maladies graves et de longue durée qui veulent suivre des cours à distance à l'hôpital, à leur domicile, ou dans un lieu de convalescence. (Demande APADHE)
Le programme national TED-i désigne la mise en accès gratuit de dispositifs innovants de télé-éducation inclusive et solidaire, grâce à des systèmes robotisés de téléprésence (SRTP) destinés à améliorer l'accompagnement pédagogique et la socialisation des jeunes élèves ou étudiants atteints de maladies graves et de longue durée et hospitalisés dans un établissement de soins ou à domicile.
TED-i vise à atténuer les conséquences de la rupture avec l'environnement scolaire de l'élève isolé et à faciliter son retour en classe tant pour les apprentissages, que pour la poursuite d'une intégration et d'une socialisation réelles.

L'équipement

L'équipement est composé d'un robot motorisé télécommandé muni d'un écran, d'une caméra, d'un micro et d'un haut-parleur placé dans la classe et d'un ordinateur ou d'une tablette pour l'élève. Cette technologie d'inclusion permet à l'élève d'être en immersion complète (audio et vidéo) dans sa classe pour suivre les cours en direct et interagir (situation d'enseignement hybride synchrone).
L'académie de Normandie est dotée d'une centaine de robots :

• Robots « BUDDY » pour le primaire

Robot mobile de 56 cm disposant d'un écran tactile, de microphones, d'une caméra et d'un haut-parleur
Tablette et casque mis à disposition du bénéficiaire
Poids : 8 kg, autonomie 4 heures

• Robots « BEAM » pour le secondaire
Robot mobile interactif de 1,35 m disposant d'un écran de 10,1', de microphones, de caméras et d'un haut-parleur
Ordinateur et casque mis à disposition du bénéficiaire
Poids : 18 kg, autonomie 8 heures

Le contexte

La circulaire du 3-8-2020 rappelle que « lors des périodes d'absence de l'élève, le personnel des écoles et des établissements scolaires assure la transmission des documents pédagogiques. Il veille à garantir le lien entre l'élève et sa classe à l'aide de (…) systèmes de télé présence robotisés (STPR) destinés aux jeunes scolaires empêchés par des maladies graves et de longue durée. Ils permettent aux élèves d'assister en temps réel à distance aux cours, aux travaux pratiques ou autres activités de la classe en pouvant être vus et entendus s'ils le souhaitent par le groupe classe et le professeur. Ces systèmes permettent également à l'élève de prendre la parole, de répondre à des évaluations et à des exercices aux côtés de leurs camarades. Ces STPR ne dispensent jamais de l'aide directe présentielle apportée par les enseignants Apadhe ».
APADHE : Accompagnement Pédagogique à Domicile à l'Hôpital ou à l'École

La scolarisation des élèves en situation de handicap

François Parenty — 2021-12-07T09:22:01Z

Le droit à l'éducation pour tous les enfants, quel que soit leur handicap, est un droit fondamental. L'École inclusive vise à assurer une scolarisation de qualité pour tous les élèves de la maternelle au lycée par la prise en compte de leurs singularités et de leurs besoins éducatifs particuliers.

Cliquez ici pour accéder à toutes les informations sur le site du ministère de l'éducation nationale.

Campagne nationale "Voyons les personnes avant le handicap !"

François Parenty — 2021-10-19T10:59:48Z

Lors de la Conférence nationale du handicap, le 11 février 2020, le Président de la République a officialisé le lancement d'une grande campagne nationale.

Afin d'accélérer le changement de regard des français sur le handicap, une importante campagne nationale de communication est lancée lundi 18 octobre : "Voyons les personnes avant le handicap !"

Vous trouverez ci après des liens vers les messages de cette campagne.

– Les trois films réalisés par Yvan Attal :

o La cantine : https://youtu.be/HW2pJy0wjWc

o Le rencard : https://youtu.be/Tw-M699aaBM

o La robe : https://youtu.be/WZotCpghzOg

– Les dix portraits réalisés par Sylvie Lancrenon et le dossier d'informations relatif à la campagne

Le dossier d'information : https://handicap.gouv.fr/sites/handicap/files/2021-10/Voyons-les-personnes-avant-le-handicap-Dossier-information-octobre-2021_0.pdf

– Les films en langue des signes française et en audiodescription ainsi que les textes alternatifs pour les portraits seront disponibles via ce lien : https://handicap.gouv.fr/voyons-les-personnes-avant-le-handicap

Le Livret de Parcours Inclusif - LPI

François Parenty — 2021-10-14T15:32:27Z

Qu'est-ce que le Livret de Parcours Inclusif ?

Conçu pour tous les professionnels qui accompagnent l'élève dans sa scolarité (professeurs et chefs d'établissement, médecins de l'éducation nationale, professionnels des MDPH…) le livret de parcours inclusif est une application numérique accessible, depuis un ordinateur, qui vise à faciliter :

la mise en place rapide et effective des aménagements et adaptations, dès l'identification d'un besoin éducatif particulier par l'enseignant, qui pourra s'appuyer sur une banque de données d'aménagements et d'adaptations mobilisables tout au long du parcours de l'élève en fonction de ses besoins ;
la simplification des procédures de renseignement et d'édition des plans et projets par l'équipe pédagogique (programme personnalisé de réussite éducative - PPRE -, plan d'accompagnement personnalisé - PAP -, guide d'évaluation des besoins de compensation en matière de scolarisation (GEVA-Sco première demande) document de mise en œuvre du projet personnalisé de scolarisation - PPS)
la formalisation de ces différents plans et projets permettant d'organiser, en tant que de besoin, le recours à divers aménagements en association avec les familles ;
la circulation d'information entre l'école et la MDPH via une interface dédiée.

Toutes les informations sur Eduscol en suivant ce lien

Les polices de caractères adaptées à la dyslexie

François Parenty — 2021-10-07T16:32:06Z

On recommande généralement une fonte standard, sans serif, uniformément espacée, comme Arial ou Comic Sans. Les alternatives possibles incluent Verdana, Tahoma, Century Gothic, Trebuchet.

OpenDyslexic est une police de caractère adaptée pour les dyslexiques. Elle peut aider à éviter certaines erreurs liées à la dyslexie.
On peut la télécharger ici

L'adaptation seule de la police n'est pas suffisante pour faciliter la lecture. Une augmentation de l'espacement entre les lettres, entre les mots, de l'interlignage, de la taille des caractères est nécessaire.
Retirer toute justification à droite permettra de faciliter l'identification des lignes.

L'utilisation du ruban Word (lire l'article) permet d'adapter les textes en ce sens.

Il est important de tester avec la personne concernée différentes adaptations de texte. Elle seule pourra dire quelle est la plus lisible.

Les Enseignants Référents de Seine Maritime

François Parenty — 2021-10-07T10:00:00Z

L'enseignant référent est un enseignant spécialisé qui exerce ses fonctions auprès de chacun des élèves handicapés du département afin d'assurer, sur l'ensemble du parcours de formation, la permanence des relations avec l'élève, ses parents ou son représentant légal, s'il est mineur.

L'enseignant référent intervient sur un secteur, fixé par décision de l'Inspecteur d'académie, Directeur des services départementaux de l'Education nationale. Ce secteur comprend des écoles, des établissements du second degré ainsi que des établissements de santé ou médico-sociaux.

Vous trouverez ci-joint :
– l'annuaire des enseignants référents pour l'année 2021-2022
– l'annuaire des écoles, des établissements du second degré et des établissements médico-sociaux, par communes et par secteurs de référence.